Estándares Curriculares y aprendizajes esperados
pisa. Un referente internacional
La prueba PISA se ha convertido en un consenso mundial educativo que perfila las sociedades contemporáneas a partir de tres campos de desarrollo en la persona: la lectura como habilidad superior, el pensamiento abstracto como base del pensamiento complejo, y el conocimiento objetivo del entorno como sustento de la interpretación de la realidad científica y social.
	estandares curriculares
expresan lo que los alumnos deben saber y ser capaces de hacer en los cuatro periodos escolares: al concluir el preescolar; al finalizar el tercer grado de primaria; al término de la primaria (sexto grado), y al concluir la educación secundaria.
Estandar Español		Estandar habilidad lectora
integran los elementos que permiten a los estudiantes de Educación Básica usar con eficacia el lenguaje como herramienta de comunicación y para seguir aprendiendo.		se convierta en una práctica cotidiana entre los alumnos que cursan la Educación Básica, desarrolla la capacidad de observación, atención, concentración, análisis y espíritu crítico, además de generar reflexión y diálogo.
Estandar segunda lengua ingles		Estandar Matematicas
responde a criterios comunes de referencia nacional e internacional, por lo que manifiestan el nivel de competencia y dominio de inglés descritos en la Certificación Nacional de Nivel de Idioma (Cenni)		presentan la visión de una población que sabe utilizar los conocimientos matemáticos. Comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatro periodos escolares
Estandares de ciencias		Estandares Habilidades Digitales
presentan la visión de una población que utiliza saberes asociados a la ciencia, que les provea de una formación científica básica al concluir los cuatro periodos escolares.		presentan la visión de una población que utiliza medios y entornos digitales para comunicar ideas e información, e interactuar con otros. Implican la comprensión de conceptos, sistemas y funcionamiento de las TIC

PARA LA EDUCACION INDIGENA

MARCOS CURRICULARES PARA LA EDUCACION INDIGENA
la educacion indigena  se imparte en 22 000  plateles		la diversidad y el multilinguismo  obligan a crear marcos curriculares	se ariculan  con la diversidad social, cultural y lingüística
atienden la diversidad como dispositivos e instrumentos políticos, pedagógicos y didácticos que incluyen y vinculan los aprendizajes escolares que la sociedad mexicana del siglo XXI requiere, para desarrollarse en lo educativo, desde su representación del mundo y sus contextos materiales concretos.
	la Educación Básica e inicial, indígena, consistente en la norma pedagógica, curricular y didáctica que hace visible, en los diferentes fascículos y distintos materiales de apoyo, los derechos educativos de niños, niñas y adolescentes indígenas y migrantes; la historia de la atención a esta población con visión en el presente y su prospectiva
por competencias, la instrumentación positiva de relaciones interculturales, de atención pertinente al plurilingüismo y la alfabetización			filosóficos: de derechos inalienables, de inclusión en la diversidad, de respeto a las prácticas sociales y culturales
Contextualizacion			Diversificacion
permiten acceder a la indagación, profundización e inclusión de los conocimientos de los pueblos y las comunidades. Los conocimientos se incluyen en la escuela y el aula considerando que pueden presentar formas propias de transmisión y adquisición de esos saberes a partir de pedagogías no escritas o convencionales, que a la vez es un saber valioso que las comunidades poseen. Los saberes locales se plantearán desde un enfoque valorativo			proponen los tratamientos pedagógicos que instan al docente a partir de la realidad escolar, cultural y social inmediata.El punto de partida es la indagación de las prácticas sociales y culturales del contexto y su tratamiento. Se definen los aprendizajes esperados, y de ellos los imprescindibles, desde los saberes propios de la comunidadlocal y educativa con un enfoque centrado en el desarrollo de competencias.
Nacionales			Especializados
Presentan las diversas visiones de la cultura indigena			permite la incorporacion  del la cultura local y la enseñanza lingüística, pertinente para los trayectos formativos de los estudiantes
Etnicos			Dinamicos
Recuperan la vision propia de los pueblos originarios en cuanto a la representacion del mundo y sus conocimientos			Se renuevan permanentemente e iran incluyendo cada ves mas conocimientos y su uso en los pueblos y comunidades propiciando la autogestion educativa
		Innovadores
		Se presentan en formato impreso y digital.Impulsan la red de docentes por nivel y su articulación, mediante reuniones colegiadas, talleres, seminarios y una página web que apoya su capacitación y el intercambio profesional.

PERFIL DE EGRESO

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACION BASICA
define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulación de los tres niveles (preescolar, primaria y secundaria)
A) Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la Educación Básica.		B) Ser un referente común para la definición de los componentes curriculares.		C) Ser un referente común para la definición de los componentes curriculares.
plantea rasgos deseables que los estudiantes deberán mostrar al término de la Educación Básica, como garantía de que podrán desenvolverse satisfactoriamente en cualquier ámbito en el que decidan continuar su desarrollo.
compertencias  para  la vida		conocimientos y habilidades		actitudes y valores
El logro del perfil de egreso podrá manifestarse al alcanzar de forma paulatina y sistemática los aprendizajes esperados y los Estándares Curriculares.

CARACTERISTICAS DEL PLAN DE ESTIDIOS

CARACTERISTICAS DEL PLAN DE ESTIDIOS
EVALUACION			COMPETENCIA
es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación			es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes).
Diagnosticas	Formativas	Sumativas	ESTANDARES CURRICULARES
ayudan a conocer los saberes previos de los estudiantes	se realizan durante los procesos de aprendizaje y son para valorar los avances	para el caso de la educación primaria y secundaria, cuyo fin es tomar decisiones relacionadas con la acreditación, no así en el nivel de preescolar, donde la acreditación se obtendrá sólo por el hecho de haberlo cursado	descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educación primaria y secundaria, se organizan por asignatura-grado-bloque		equiparables con estándares internacionales y, en conjunto con los aprendizajes esperados, constituyen referentes para evaluaciones nacionales e internacionales que sirvan para conocer el avance de los estudiantes durante su tránsito por la Educación Básica
Autoevaluacion	Coevaluacion	Heteroevaluacion	APRENDIZAJES ESPERADOS
busca que conozcan y valoren sus procesos de aprendizaje y sus actuaciones, y cuenten con bases para mejorar su desempeño	es un proceso que les permite aprender a valorar los procesos y actuaciones de sus compañeros	contribuye al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes mediante la creación de oportunidades de aprendizaje y la mejora de la práctica docente.	son indicadores de logro que, en términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; además, le dan concreción al trabajo docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran, y constituyen un referente para la planificación y la evaluación en el aula.
PLANIFICACION		LIDERAZGO		TUTORIA	ASESORIA
es un elemento sustantivo de la práctica docente para potenciar el aprendizaje de los estudiantes hacia el desarrollo de competencias. Implica organizar actividades de aprendizaje a partir de diferentes formas de trabajo, como situaciones y secuencias didácticas y proyectos, entre otras.		requiere de la participación activa de estudiantes, docentes, directivos escolares, padres de familia y otros actores, en un clima de respeto, corresponsabilidad, transparencia y rendición de cuentas.	La creatividad colectiva. • La visión de futuro. • La innovación para la transformación. • El fortalecimiento de la gestión. • La promoción del trabajo colaborativo. • La asesoría y la orientación.	el conjunto de alternativas de atención individualizada que parte de un diagnóstico. Sus destinatarios son estudiantes o docentes.	es un acompañamiento que se da a los docentes para la comprensión e implementación de las nuevas propuestas curriculares. Su reto está en la resignificación de conceptos y prácticas.
				Tanto la tutoría como la asesoría suponen un acompañamiento cercano; esto es,concebir a la escuela como un espacio de aprendizaje y reconocer que el tutor y el asesor también aprenden.

EDUCACION EN MEXICO

EDUCACION EN MEXICO

El derecho de los niños, niñas y adolescentes a una educación de calidad es un aspecto fundamental para el desarrollo de cada país. En México, se han alcanzado importantes logros en las últimas décadas. La cobertura en educación primaria en México ha llegado a ser casi universal, lo que representa un indudable logro de la política pública nacional en los últimos años. Este resultado ha sido también posible gracias a importantes avances en la producción de datos del sistema educativo, tanto a través de la implementación anual de la prueba ENLACE, que ha llevado a la disponibilidad de un sistema de medición y diagnóstico general sobre el desempeño escolar a lo largo del tiempo, como a través de la información generada por el Sistema Nacional de Información Educativa.

La realidad de fuertes disparidades y exclusión social del país se refleja todavía en niveles desiguales de cobertura en educación primaria, con brechas importantes en el nivel preescolar y fundamentalmente en la secundaria y en la media superior, donde una proporción significativa de los sectores pobres o más vulnerables no accede y muchos de los que ingresan no pueden concluir. Asimismo, existe desigualdad en la oferta del servicio que se brinda en las diferentes entidades federativas, en zonas rurales y urbanas, así como en escuelas privadas, públicas y al interior de estas últimas: escuelas generales, indígenas, educación comunitaria y educación para migrantes.

El reto de lograr una educación inclusiva y de calidad supone también la consideración de aquellos factores que tienen que ver con la creación de un clima de tolerancia y respeto en el ámbito escolar; el combate a todo tipo de discriminación; el establecimiento de canales de participación, sobre todo para los adolescentes, así como de mecanismos efectivos de participación de los niños, niñas y adolescentes en las cuestiones escolares que les afectan. Este reto se relaciona directamente con la construcción de una articulación más fluida entre todos los actores de la comunidad educativa, particularmente acercando a los padres de familia a la escuela en un necesario proceso de fortalecimiento democrático de la educación.

UNICEF apoya a las instituciones gubernamentales y de la sociedad civil para crear condiciones que permitan asegurar una educación incluyente y de calidad para todos los niños, niñas y adolescentes, especialmente los más vulnerables y/o excluidos. En este sentido, UNICEF centra sus esfuerzos en la inclusión educativa; la participación de adolescentes y jóvenes en la educación; el fortalecimiento de la educación intercultural y bilingüe para la niñez y adolescencia indígena; y la preparación en emergencias y manejo de riesgos en las escuelas.

GUIA ARTICULADORA (MAPA CURRICULAR)

MAPA CURRICULAR PARA PRIMER, SEGUNDO Y TERCER GRADO

CAMPOS DE FORMACION PARA LA EDUCACION BASICA	ASIGNATURAS PARA PRIMER GRADO
Lenguaje y comunicación	Español
Pensamiento matemáticas	Matemáticas
Exploración y comprensión del mundo natural y social	Exploración de la naturaleza y la sociedad
Desarrollo personal y para la convivencia	Formación cívica y ética Educación física Educación artística

MAPA CURRICULAR PARA CUARTO Y QUINTO  GRADO

CAMPOS DE FORMACION PARA LA EDUCACION BASICA	ASIGNATURAS PARA SEGUNDO GRADO
Lenguaje y comunicación	Español
Pensamiento matemáticas	Matemáticas
Exploración y comprensión del mundo natural y social	Ciencias naturales Geografía historia
Desarrollo personal y para la convivencia	Formación cívica y ética Educación física Educación artística

RECURSOS Y ACTIVIDADES por materia

En estos enlaces encontraras los recursos necesarios para lograr una enseñanza de calidad y dinamica espero y sean de tu agrado.

Matematicas

MATEMÁTICA RECREATIVA Actividades variadas. Para todos los niveles.
MATEMÁTICAS DIVERTIDAS Chistes, relatos, magia, acertijos,... matemáticos.
MATEMÁTICAS PRÁCTICAS Para practicar muchos contenidos.
CANCIONES DE TABLAS DE MULTIPLICAR Videos de Youtube para aprender las Tablas. PRACTICA LOS NÚMEROS ROMANOS
EL RELOJ Juegos con el reloj y las horas
MEDIDAS DE LONGITUD
PESO Y LA MASA
PERÍMETROS

Español-Lengua

APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA (ISFTIC)
FICHAS PARA TRABAJAR LA LECTOESCRITURA (De Orientacionandujar).Material imprimible.
JUEGO DE PALABRAS Curiosidades del lenguaje. Completísima y con mucho contenido.
GUSILETRAS (jclic)
ORTOGRAFÍA Ejercicios y reglas de Ortografía
ORTOGRAFÍA DEL VERBO HABER Para practicar y distinguir a / ha.
EL CUENTACUENTOS Muchos cuentos cortos, fábulas y adivinanzas. En linea.
JUEGO: PASAPALABRA Entretenido juego para poner a prueba tus conocimientos. Basado en el programa de la tele.
TODO CUENTOS Cuentos infantiles, clásicos, tradicionales, fábulas.

Conocimiento del medio

EL JUEGO DE LA HOJA Juego para trabajar ecología: "Alto al fuego".
EL AGUA UN BIEN ESCASO Para conciencia sobre la importancia del agua
EL FASCINANTE MUNDO DE LAS PLANTAS Completísima unidad didáctica sobre las plantas.
FUNDACIÓN BIODIVERSIDAD Actividades e informaciones sobre el Medio Ambiente.ESA KIDS
EL DESAFIO DEL RECICLAJE Juego para ayudar a separar los residuos.
EL UNIVERSO (JCYL) Informaciones, actividades interactivas e imprimibles.
CIENCIAS, GEOGRAFÍA E HISTORIA (MEC) Para los 3 ciclos de Primaria
DESCUBRE Y JUEGA CON ANDALUCÍA Actividades interactivas para trabajar esta comunidad autónoma
LOS CLIMAS DE ESPAÑA Información interactiva sobre el clima en las distintas regiones

Ingles

LA MANSIÓN DEL INGLES Vocabulario
LA MANSIÓN DEL INGLÉS Ejercicios
LA FAMILIA Escucha y aprende el vocabulario de la familia
PARTES DEL CUERPO Practica las partes del principales partes del cuerpo
ENGLISH Para aprender el vocabulario básico
ABECEDARIO Video de Barrio Sésamo en Youtube
MAKE A CALENDAR Repaso de días y fechas en linea. Al final se imprime el calendario actual.
CHILDREN STORYBOOKS ON LINE Historias breves ilustradas para ver on line. Algunas con sonidos.
SPORTS (De EducaMadrid) Actividades para trabajar los deportes.

Musica

LA OPERA EN LA ESCUELA (CNICE) Para conocer la opera
LA VOZ Y LOS INSTRUMENTOS Descubre el sonido de los instrumentos.
APRENDO MÚSICA Actividades y juegos para aprender y practicar el lenguaje musical. Muy completa
DOSLOURDES.NET Para colorear los instrumentos de música
EDUCA PLUS Juegos interactivos de música
PROYECTO PRIMARTIS (cnice)
RECURSOS TIC MUSICA Recopilación de Andrés de la Fuente Gámiz

Educacion Fisica

EJERCICIO FÍSICO Y SALUD (Premio Averroes). Trabajo muy completo sobre la salud y el ejercicio.
PROYECTO LUDOS (CNICE). Recursos multimedia interactivos de E. Física
INICIACIÓN DEPORTIVA INFANTIL (De Pablo Esper Di Cesare). Ideal para docentes. Muchas informaciones, guías y unidades didácticas.

 

PRACTICA DOCENTE

La Práctica Docente es la demostración experimental de capacidades para dirigir las actividades docentes, que se realizarán en el aula.

La Práctica Docente, como actividad real, es la ejecución de clases prácticas en los establecimientos de nivel primario y medio de manera obligatoria como requisito legal previo a la obtención del título de profesor de 2da enseñanza.

La función del maestro es mediar el encuentro entre el proyecto político educativo, y sus destinarios.
En su calidad de trabajados del Estado, el maestro resiente las contradicciones propias del sistema educativo en términos de la oferta curricular y la organización laboral, administrativa y material.
La práctica docente como una praxis social, objetiva e intencional en la que intervienen los significados, las percepciones y las acciones de los agentes implicados en el proceso.
La práctica docente contiene múltiples relaciones:
  * La relación entre personas.
  * Con los aspectos de la vida humana.
  * Con el marco institucional.
  * Con el conjunto de valores tanto personales y sociales.

Para Elena Achilli es un conjunto  de actividades, interacciones, relaciones  que configuran  el campo laboral del sujeto en determinadas condiciones institucionales y socio histórico.

Para Sacristán el fundamento de la práctica es la teoría; el docente tiene teorías inconexas, desarticuladas, inestables formadas a lo largo de su experiencia como alumno; como profesor,  como miembro de la cultura son las que disponen para su práctica. Una parte es consiente otra son supuestos que nosotros desde afuera, podemos indagar extraes y esquematizar

OBJETIVOS

Ambientar al alumno con su campo profesional.
Ejercitar la planificación de aula: de unidad y de clase.
Solventar las dificultades que se presentaren en el desarrollo de las actividades con los alumnos en clases.
Aplicar los métodos didácticos y pedagógicos adecuados en el desarrollo de la clase.

SE REALIZA EN DOS ETAPAS

Como asignatura, se la cumple en las clases del periodo lectivo. En esta fase el alumno adquiere fundamentos teóricos para la aplicación práctica que realizará como docente.

Como práctica propiamente dicha, en la que el alumno ejerce temporalmente la función de maestro en una institución de nivel primario o medio, bajo el control de un Supervisor de la Escuela de Lenguas y Lingüística, quien asesora al alumno en la ejecución de la práctica, y de un Profesor- Guía, que es profesor de la unidad educativa donde el alumno realiza sus prácticas.